世人最關(guān)注教育的是什么問題?諸多教育改革的最終落點又是什么?對于這兩個問題，可能廣大家長，包括一部分教育工作者，都沒有認真思考過。
現(xiàn)在大家最關(guān)注的是什么?仍是考試成績，仍是按分數(shù)排名次。考是法寶，分是命根!這條“法則”目前沒有變。只要存在考試，就存在“應試”能力;只要存在應試競爭，就得看考試分數(shù)。因此，我們目前談論教育改革，還不能“目無中高考”，分數(shù)是一種評價手段，我們也不能完全做到“目無分數(shù)”。
但是，我們在教育改革上又不能搞消極的“無奈論”。好的教育總是有理想、有追求的，好的教育有責任引領(lǐng)廣大教師、家長，把盯著眼前分數(shù)的頭抬起來，把目光投得更遠一點，展望未來的時代、未來的社會、未來的人。
這種展望是必要的，也是好的教育所必需的。最近在一次座談會上，一位教育界的前輩說：什么是好教育?尊重規(guī)律的教育就是好的教育。我想，既要跟緊時代的步伐，又要引領(lǐng)社會的發(fā)展，應該就是教育發(fā)展的一個重要規(guī)律吧。從這個角度說，沒有“未來”意識的教育不是好教育。
什么是教育的“未來”意識?就是教育的目光要有社會和時代的發(fā)展性，進而在育人的價值取向、目標內(nèi)容上具有前瞻性。用一句通俗而形象的話講就是：“今天的教育實際是在培養(yǎng)明天的人。”因此，無論是國家決策層，還是教育工作者，無論是廣大家長，還是社會各界人士，都應在設計、實施、評價教育時，增強“未來”意識，具有“未來”目光。
拿學生素質(zhì)的培養(yǎng)來說，如果只顧眼前，當然就是分數(shù)第一，考試為上，學生只要能考高分就“皆大歡喜”。至于身體健康如何，思想道德怎樣，人格形成如何，這些統(tǒng)統(tǒng)扔在一邊。可這些恰恰是人在未來工作、生活中更被社會看中的卻成了我們今天最不看中的，這就失去了教育的“未來”意識。
因而，好的學校，好的校長，好的教師，好的家長，要有超前思維、發(fā)展意識，立足當下教育，培養(yǎng)未來素質(zhì)。
正是基于這種“未來”意識，2016年9月，教育部發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》。不能不說，這是對中國教育“未來”發(fā)展的重要引領(lǐng)性決策。我認為，以下三方面的能力關(guān)系到“未來人”的社會生存與生活質(zhì)量。
一是主動適應與變革創(chuàng)新的能力。今天的時代發(fā)展被人稱為“一日千里”“知識爆炸”。習慣了原來慢節(jié)奏的社會發(fā)展狀態(tài)，一旦進入了快節(jié)奏的時代，往往不知所措，或者有落后于時代的感覺。我們可以預想，隨著高科技的迅猛發(fā)展，人工智能時代的到來，技術(shù)支撐的社會各領(lǐng)域都會發(fā)生重大變革，可能不只是節(jié)奏在加快，存在方式也會發(fā)生巨大變化。未來的具體生活形態(tài)是難以定論與預測的，要想在變化多端的未來時代更好地工作、生活，我們就要培養(yǎng)今天的學生具有積極、開放的心態(tài)，具有主動調(diào)整自己、自我學習的意識與能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，這樣才能使一個人在快速變化的時代不盲從、不麻木、不停息，勇于進取。
二是守住道德與自律自控的能力。信息時代的到來，經(jīng)濟社會的發(fā)展，已經(jīng)把道德、思想、心理健康等問題擺在我們面前。這些問題已經(jīng)是當前教育的重要問題，也是這個社會的緊迫問題，更是未來時代面臨的問題。因為這些問題涉及個人與自我、個人與社會、個人與他人、自身與自然的關(guān)系，有規(guī)則意識、有道德準則、有人倫理念、有自控能力，才能處理好這些關(guān)系。社會發(fā)展的同時，一定會有許多新的誘惑擺在每個人面前，要求我們能夠具有抵御誘惑的能力。否則，我們就可能被誘惑的東西俘虜。比如經(jīng)濟利益的誘惑，比如刺激性電子游戲產(chǎn)品的誘惑等。因此，當前學校抓道德教育、抓法制教育、抓抗誘惑能力的教育是非常必要的。這些教育應該意識到家長的重要性，并和學校形成教育共同體，合力育人，讓學生從小培養(yǎng)起好的道德與品格。
三是珍愛生命與享受生活的能力。現(xiàn)代教育必須關(guān)注人未來的生命狀態(tài)。人所受教育的一切目的，是使人活得更像人，成為一個追求幸福生活、享受人類文明的人。因此，一個真正意義的現(xiàn)代人，必須懂得如何珍愛生命，并在有限的生命之旅拓展無限的、豐富而有意義的幸福空間。我們可以預想，未來時代，一定是物質(zhì)文明更加豐富的時代，人的個人支配時間也將加大。如何支配個人的時間，如何豐富生命的意義，如何在勞作之余享受人類積累的文明成果，則會自然而然地成為我們必須解決的問題。因此，我們就要讓學生從小具有追求與享受幸福的能力。一個人在未來的生活中，可以因自己的藝術(shù)愛好、體育愛好、旅游愛好或閱讀愛好使生命更加充實，更加豐富，更有樂趣，成為精神生活富足的人，是幸福的人。
有了面向“未來”的教育訴求，我們的教育才有理想，才有希望;我們的學生才能發(fā)展和完善。
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